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PPRE
Un Programme Personnalisé de Réussite Educative (PPRE) est un plan d'actions individualisées mis en place pour chaque élève qui rencontre des difficultés dans sa scolarité. Il peut être mis en place également pour l'élève qui risque de ne pas maîtriser le niveau suffisant du socle de connaissances et de compétences.
C'est un contrat entre le collège et la famille, qui prévoit :
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- des actions ciblant des connaissances et des compétences précises,
- l'évaluation des progrès de l'élève.
Il peut être mis en place à tout moment de l'année scolaire, en fonction des besoins de l'élève.
Le PPRE est élaboré par l'équipe pédagogique (professeur principal et éventuellement les autres enseignants). Il est ensuite proposé à la famille et l'enfant.
Il est temporaire et sa durée dépend des difficultés scolaires de l'enfant.
À l'issue du PPRE, l'enseignant en charge de l'élève dresse un bilan.
Avec la famille, ils peuvent décider de la poursuite ou de l’interruption du PPRE.
Ils peuvent aussi revoir ses objectifs ou mettre en place de nouvelles actions.
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PAP
Le Plan d’Accompagnement Personnalisé est destiné à des enfants qui, pour leur scolarité, ont besoin seulement d’aménagements pédagogiques. Il vise essentiellement un public d’enfants présentant des troubles des apprentissages.
Le PAP a donc précisément pour objet de définir les mesures pédagogiques qui permettent à l’élève de suivre les enseignements prévus au programme de son cycle.
Le PAP peut être mis en place sur proposition des enseignants ou à la demande des parents. Il exige en fait l’accord des uns et des autres. Il est mis en place sous la responsabilité du chef d’établissement, après avis du médecin scolaire. Il est révisé tous les ans.
Le constat des troubles est fait par le médecin de l’éducation nationale (ou par le médecin qui suit l’enfant), au vu de l’examen qu’il réalise et, le cas échéant, au vu des bilans psychologiques et paramédicaux réalisés auprès de l’élève.
A la suite de ce constat, le médecin donne un avis sur la réalité des troubles et sur la mise en place d’un PAP. Il est demandé au médecin d’indiquer quels sont les besoins de l’élève et quels sont les points d’appui pour les apprentissages dont il dispose, éléments que l’équipe pédagogique utilisera pour rédiger le PAP.
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ULIS
Les Unités Localisées pour l'Inclusion Scolaire
Tous les dispositifs collectifs de scolarisation s'appellent unités localisées pour l'inclusion scolaire (ULIS): ULIS-école, ULIS-collège, ULIS-lycée. L'Ulis fait partie intégrante de l'établissement scolaire ordinaire dans lequel elle est implantée.
Les élèves orientés en ULIS sont ceux qui, en plus des aménagements et adaptations pédagogiques et des mesures de compensation mis en œuvre par les équipes éducatives, nécessitent un enseignement adapté dans le cadre de regroupements et dont le handicap ne permet pas d'envisager une scolarisation individuelle continue dans une classe ordinaire, mais qui peuvent bénéficier d'une forme ajustée de scolarisation.
Chaque élève scolarisé au titre des ULIS bénéficie, selon ses possibilités, de temps de scolarisation dans une classe de l'établissement scolaire où il peut effectuer des apprentissages scolaires à un rythme proche de celui des autres élèves.
Ce sont les commissions des droits et de l'autonomie des personnes handicapées (CDAPH) qui décident de l'orientation d'un élève vers une ULIS qui lui offre la possibilité de poursuivre en inclusion des apprentissages adaptés à ses potentialités et besoins et d'acquérir des compétences sociales et scolaires, même lorsque ses acquis sont très réduits.
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Présentation des activités de l'Association Sportive (AS) et
de l'UNSS (Union Nationale du Sport Scolaire)
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